Рефлексія .Модуль 11.

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування  є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення школяра за допомогою проектного навчання в  структуру соціальних ролей.

Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для викладання української мови і літератури, бо надає змогу розвивати в учнів особистісні орієнтири  до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує інноваційну  особистість ХХІ століття, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.

Найбільш ефективним у процесі навчання школярів буде, на мою думку, розвиток навичок ХХІ століття, застосування методу портфоліо для оцінювання навчальних досягнень учнів, застосування рольових методик.
Курси закінчились, кафедрі інформатики - слава!
Ми отримали знання з "Інтел-10" і підкувались:
теоретично й практично.

Особлива подяка тренеру групи Правдивій Світлані  Анатоліївні, яка наділена Божим даром - жіночою вродою та мудрістю, вмінням розвивати особистість , була не тільки  справжнім фасилітатором в процесі проектного навчання, а й  вчила  нас співпрацювати і підвищувати свій професійний рівень.

Рефлексія Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені ʼзясувати роль учителя як фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
·         уміння інструктувати,
·          спостерігати та аналізувати,
·         вдаватися до взаємодії за допомогою запитань та бліц-опитування;
·          підтримувати учня.

 Виконуючи роль учителя –фасилітатора, я  намагалась створити креативне освітнє середовище для продуктивної взаємодії учнів та співробітництва .Поведінка вчителя, сприятливе середовище та стратегії впровадження навчальних проектів- важливі складові  організації навчального процесу з використанням проектної діяльності , що базується на освітніх потребах учнів. Деталізовано план упровадження  навчального проекту , усвідомлено вимоги до освітнього середовища напередодні виконання навчального проекту, під час та після виконання учнями навчальних проектів та забезпечують успішність навчання вихованців та їх креативність в ході реалізації проекту. 

Рефлексія .Модуль 9.

Сьогодні ознайомились з диференціацією. Я зрозуміла, що поняття диференціації я уявляла і розуміла дуже вузько і  не завжди здійснювала диференційований підхід у своїй діяльності.Даний модуль навів мене на думку:"Варто змінювати освітній процес!!!Час настав!!! Корисною для мене була вправа. де ми оцінювали, як часто ми використовуємо диференнціацію. своїм резулльтатом я задоволена в певній мірі.
Цікавою формою оцінювання виявилася самоспрямування у навчанні. це дало мені можливість оцінювати не лише продукт діяльності, а й роботу в групах,  удосконалити й свою  подальшу діяльність в оцінюванні учнів.Тобто, щоб стати успішними у навчанні -треба зорієнтувати своїх вихованців до успішної діяльності та її оцінювання .Та як же  вчителі, що в більшості своїй не є успішними можуть навчити учнів стати успішними!Робіть свій вибір й тоді навчите учнів креативній діяльності- радості творчості!

Рефлексія Модуль 8.

Пройшовши даний модуль, ми ознайомилися із засобами оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

У цьому модулі я відкрила для себе можливість заходити до бібліотеки оцінювання , знайшла різноманітні форми оцінювання учнівських робіт за різними критеріями і підходами.Робота в бібліотеці оцінювання стала для мене захоплююючою в плані відбору критеріїв оцінювання презентації. Дуже цікаво відкрити для себе можливість користування такими сайтами, де можно знайти допомогу для себе.Мене зацікавили всі розроблені форми оцінювання, що мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв, мають конкретні десктиптори, які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а  планувати її за чітко визначеними Критеріями.Корисним було працювати з сайтом оцінювання з різними документами в бібліотеці оцінювання  як для організації процесу оцінювання навчання учнів. так і для самооцінювання. Поділились прикладами учнівських робіт, обговорювали ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; аналізували те, як вони самі проводять оцінювання; кригували плани оцінювання.Можу відзначити, що багато чому навчилася: розміщувати свої документи та зберігати на сайтах.Для мене це велике досягнення.

 Дякую тренеру Світлні Анатоліївні  за  майстер-клас, терплячість, великий досвід,і можливість нам повчитися в них педагогічної майстерності.

Рефлексія .Модуль 7.

Опрацювавши модуль №7, усвідомила, що :

•       ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів  можна шляхом  створення та оцінювання учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;
•       організації та проведення обговорення, конференцій на блозі.

Працюючи над проектом у ролі учня, вдаєшся до аналітичної діяльності щодо правильності   сформульованих  завдань, конкретизації цілей та очікувань , що  стоять перед  учнями ХХІ століття. Тож розробляючи учнівський проект, розумієш доцільність застосування проектних технологій при вивченні теми.  Створення прикладу учнівської презентації допомогло мені уточнити структуру даного виду роботи , сформулювати для себе  очікування від проекту учнів та внести зміни до Плану вивчення теми.

Діяльність при створенні  учнівської презентації захопила мене, особливо відчуття причетності до загальної справи, відповідальності за доручену роль в групі та  соціологічному дослідженні, але бракувало аналітичності та узагальнень при формулюванні основних тез та висновків.